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廣東省名班主任李桂華工作室突出“智庫服務”特色建設——
澆灌出一片名班主任成長的沃土
發布日期:2020-12-22
  記者 洪炯珊
  作為我市第一個“首批廣東省中小學名班主任工作室”,廣東省名班主任李桂華工作室已順利完成3個周期的建設,3個周期的考核被廣東省教育廳授評“優秀”。7年來,工作室及其子工作室共舉行讀書交流活動62次、集訓56次、開設專題講座80多個、主題班會100多個、課題集中研討50多次、參加廣東省中小學班主任工作論壇50多人次、共有4000多人次參加專項培訓、舉辦縣(區、市)級公開課20多場……一連串的數字背后,是工作室注重頂層設計、加強交流科研、突出特色建設的工作成果?!耙粋€名班主任工作室澆灌出了一大片班主任茁壯成長的沃土”,如今,李桂華工作室既是我市德育工作的“抓手”和“智庫”,更成為全市骨干班主任培養的平臺和名班主任的“孵化器”。
  集訓+科研,引領工作室隊伍專業成長
  走進廣東省名班主任李桂華工作室,“廣東省名班主任李桂華工作室”“廣東省首批女職工創新工作室”和“揭陽市勞模工作室”三塊金閃閃的牌子引人注目。這個“三室合一”的工作室,是由揭東二中政教處副主任李桂華擔任主持人,她曾先后獲得“首屆廣東省班主任專業能力大賽一等獎”“廣東省名班主任”“廣東省百名德育優秀教師”等稱號。
  記者采訪中了解到,李桂華工作室在提升班主任專業能力、促進班主任專業化發展的同時,發揮團隊的示范引領作用,在全市培養了一批有一定影響力的優秀班主任群體。工作室通過各種形式的集訓、交流活動,為班主任們創設學習的平臺,提升專業能力。專家開講專題講座、成員開設講座、學員開設主題班會、課題研討、學生案例分析、教育敘事、特色成果展示……多形式的集訓活動,使學員們增強了自身班主任德育科學研究的能力,對專業成長方向有了明確的思路。除常規集訓活動外,各個“市級工作室”還輪流舉行每月一次的“集訓沙龍”,通過活動,班主任隊伍領略到不同學校的教育特色,了解各縣區教育資源情況,與各學段老師進行充分交流,吸收教育智慧,實現工作室交流平臺的資源共享。
  要將德育工作引向縱深、高效發展,就需要開展大量的、扎實的科研工作。2013年,主持人組織和指導成員學員開展省級心理健康教育課題《中小學生抗挫折能力培養研究》和12個市級子課題的研究,該課題被省教育廳評為“優秀”課題。2015年,李桂華工作室指導10個市級工作室承擔了10個市級德育課題,運用科學的方法探求班主任工作的本質,摸索總結班主任工作的規律,有效解決了班主任工作實踐中的問題,形成有較強應用性的成果。2018年,工作室開展省級德育課題(重點課題)《家校良性互動教育機制的研究》,再次被評為“優秀”課題。
  注重延伸拓展,發揮對外交流功能
  李桂華工作室建立形成了完整的建設體系,現有28位成員、學員,其下有10個子工作室(市級工作室),每個市級工作室下有成員、學員,甚至還有縣(區)級工作室、校級工作室。在每周期的學習后,李桂華工作室的成員、學員充分發揮輻射帶動作用,以點帶線、以線拓面,成為各縣(市、區)德育工作的“領頭羊”,承擔了各級工作室主持人任務,實現“省-市-縣-?!薄八膶油瑯嫛钡挠袡C關聯結構形式,把各級工作室的專業成長培養模式繼續延伸、拓展,生生不息。
  為進一步發揮輻射引領作用,帶動全市班主任專業成長,李桂華工作室注重對外交流活動的開展及質量,將工作從室內延伸到室外。工作室成員、學員分別在省內其他學校開設了《挖掘潛能,成為winner》《直面挫折,我有我價值》等主題的“異地教學”“送課下鄉”班會課。同時,工作室充分發揮了對外交流的“服務功能”,多次承擔了我市“班主任專業能力大賽”的命題、評審等工作,成員、學員均參加觀摩活動,為活動的開展注入源源不斷的教育活水,進一步促進了我市班主任工作水平的整體提升。
  突出特色建設,促進工作室創新發展
  工作室的工作內容必須是“專業的”,工作形式應該是“多彩”且有“特色”的。李桂華工作室在建設過程中注重特色凝練,促工作室隊伍建設創新化發展,做好具有工作室建設特色的“智庫服務”,通過開展前瞻性、針對性、儲備性的政策研究,提出符合本地德育實際、符合地方德育決策需求的政策建議并付諸實踐。其下的子工作室也紛紛創新發展,開展“優秀傳統文化研究”“班級特色文化建設”等特色建設。
  “一花引來百花開”,多年來,李桂華工作室在班主任隊伍中的帶頭輻射和培育孵化作用逐漸凸顯,所舉行的一系列班主任培養工程也產生了顯著效果。李桂華在接受記者采訪時說,在接下來的工作中,工作室將繼續發揮原有的資源優勢和良好的發展態勢,不斷調整和適應新時代發展的工作模式,不斷加強交流、學習和聯系,繼續發揮我市德育“智庫”的服務作用,努力把工作室打造成為高層次德育人才的培養平臺,為落實立德樹人根本任務提供有力的德育人才支撐。
來源:揭陽日報網
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